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“双师型”教师锻造高技能人才 学生 技能 工程
作者:北京市民族中学 文章来源:未知 更新时间: 2016-07-22
 

  原标题:“双师型”教师锻造高技能人才

  青春随行

  西安市第3中学 马悦

  西安三中高2016届10班学生。曾获校级三好学生,校园阳光之星。

  西安市第二十六中 杨凯

  杨凯,西安市第二十六中新高二学生。数学、物理成绩突出。他是校级三好学生、文明礼仪标兵、四次考试年级总评第一。

  2015年,在西安市教育部门组织的“我身边的好学生”评选中,被评为“我身边的好学生”。

  所谓“双师型”教师,是指既有一定理论知识,又会相应专业技能;既能胜任理论教学,又能承担实训工作。

  记者走访我省技工院校发现,大部分专业教师都有企业工作背景,许多曾是企业总工程师或行业技术专家,还有一些教师是在行业内名气响当当的领军人物。

  这些“双师型”教师,理论实操“一体化”的教学方式,与市场保持同步的教学内容,让毕业生实现从学校到企业“零距离”上岗。

  出场人物:卢耀武 西安技师学院机械系数控加工教研组组长、预备技师班班主任

  老师不能照搬别人的经验 教学中要打破常规

  卢耀武认为,在技术学院任教,老师首先要有自信,这样才能将自信传达给学生。

  卢耀武带的预备技师班实行小班教学,通过筛选,班上只有20多个学生。对于学生管理,卢耀武认为最重要的是加强学生的自我约束能力。“想办法拉近和学生的关系才能赢得学生的心。”卢耀武说在日常生活中,对于学生的情感、思想问题要多沟通。卢耀武所言的这种沟通并不是让学生紧张的正式谈话,而是在平常吃饭、聊天中无意切入话题,在轻松的环境中了解学生的问题。

  2013年,西安技师学院投入国家级中职示范院校建设项目,卢耀武一直紧跟这个项目。此项目的主要内容便是中职院校的课程改革,包括机床加工切削在内的5个专业作为试点首先进行改革。“课改对于教师的一个意义是让我们去探索:中职学生到底如何去教?”卢耀武认为老师们首先要树立改革决心,对于别人的经验不能盲目照搬,要通过学习、借鉴来拓宽自己的思路。“简单来说,课程改革就是把以前学科化、成体系的知识、技能点打散,转变为在具体工作岗位上通过具体工作来掌握技能点。”卢耀武介绍课程改革是将填鸭式教学模式改为任务驱动式,让学生在工作情境中掌握操作技能。为了推行课改,西安技师学院对一线工作岗位、一线工人和行业专家进行调研,通过数据分析了解岗位具体工作任务和对学生的职业能力要求,然后开发新的课程,在学习中再现工作岗位。卢耀武说课改过程就是将具体的岗位要求在学习情景中真实再现。

  课改之后,课堂上增加了学生与老师的互动环节,每节课学生都要自己完成具体任务。卢耀武表示,课改后,学生的注意力更能集中在课堂,看手机的少了,不夜城国际娱乐,学习氛围浓了。在卢耀武的预备技师班上,因为需要学生自己做项目,所以学习时间安排较为开放。除了课堂学习之外,他们或者在图书馆学习,或者去跑市场做调研,或者在车间动手操作。

  出场人物:田羿飞 西安建筑工程技师学院 双师型老师

  用员工的标准要求和管理学生

  职业教育发展到现在,要求不同专业在教学时,一定要有自己的技能要点。

  西安建筑工程技师学院建筑工程技术专业老师田羿飞说:“学生在专业学习上要掌握的‘六大技能’,这‘六大技能’分别是:识读工程图、建筑CAD、建筑测量、钢筋翻样、资料编制、语言能力的表达。老师要在教学过程中将其贯穿、渗透进去,挖掘学生的技能,按照企业的要求培养对应的人才。”

  田羿飞经常在开测量课之前,会先建立一个奖励机制,用来激励学生积极参与课堂实践,进行学术研究和探讨,增强了组与组之间竞争力,使任务完成的更加出色。

  他常说,因为学生未来是企业的员工,所以田羿飞本着对员工的要求去管理和指导他们,在课堂上就不再是照本宣科的授课,而是课堂结合课本以及企业对人才的要求教学,采用“项目化”教学,课堂以学生为主体,老师建立项目并指导学生完成,学生在这个课程中作为主体对课程的掌握情况会更好一些,老师则是起协助者的作用。

  检测学生的学习状况不一定都用卷子,田羿飞则是通过组织实训活动来对学生进行知识检测,用下午两个小时安排学生实训,检测他们在制图或建筑CAD方面的知识掌握状况,方便指导他对学生以后的培养制定计划。

  双师型的老师要必须要将理论知识与实践操作集于一身,课上是老师,实训中是师傅,生活中是朋友。田羿飞认为,这样的角色扮演更有利于拉近与学生的距离,无论在课堂上、实训中,学生都会大胆的与你进行沟通和交流。

  每一节课,他都会根据学生对知识的掌握层次,分发不同的小任务,逐步提高他们的学习能力,本着“不抛弃,不放弃”的原则,对学生逐一教导。课后,要求学生积极开发主动思维,多思考问题,多实践、多练习。

  出场人物:韩西风 西安建筑工程技师学院 双师型老师

  让学生在听故事的过程中消化吸收课堂知识

  西安建筑工程技师学院的韩西风说:“工程造价是以经济学和管理学为理论基础,从建筑工程专业上发展起来的新兴专业。这个专业的学生很特殊,由于毕业以后要马上从事到工作岗位中去,我们要求学生对待每一次实践的态度就像自己在职一样,让他们提前做好以后正式入职的准备。”

  以技能技术来主导课堂,将教学“一体化”的模式融入教学中,这是韩西风惯用的教学方法,这种教学方式能让学生知道自己是基于什么目标去学习实践的。他还在课堂中融入案列法,将知识点串到事例中进行讲解,让学生在听故事的过程中消化吸收课堂知识。如果在课堂上发现听课状态不好的学生,他私下还会找学生交流,开解学生。

  工程造价主要以实践为主,在平时学习过程中,韩西风每一节课都给学生布置任务,每完成一次任务成绩就会计入考核中。所以,对学生来说每一节课都是一次考试,考核的所有平时成绩最后会汇总成学生的期末成绩。

  他还经常联系校外工程机构,带学生去工地学习。在这之前,会让学生先模拟画一个工程图纸,根据自己画的图纸对工程做简单的预算,再带学生去实际工地现场实践。在工地现场学习时,他还会给学生强调一些工程识图、工程计量、工程计价与控制的知识,在实践过程中加深对知识的理解。

  在接受采访时,作为造价教研组组长韩西风表示,他们学校每年都参加陕西省举办的“职业院校技能大赛”,今年参赛的学生在大赛中脱颖而出??两个参加工程造价的同学获得了二等奖,参加工程测量的两个队分别获得一等奖和二等奖。这在一定程度上是对老师教学能力和学生技能的认可,在以后的教学中他会多鼓励学生参与这类比赛,这也是对学生知识运用和动手能力的验证。华商报记者 杜娟 实习生 陈海燕 邢珍珍 图

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