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反思:现在有些学校的课堂不是教育教学而是训练
作者:北京市民族中学 文章来源:未知 更新时间: 2016-12-01
 

  为了到达领导、家长等人的功利目标,博取政绩、成绩和后半辈子的饭票,为了堂而皇之的所谓考试成绩,训练在课堂上大行其道。

  学校好比应试教育大工厂,每一个班级就是一道车间,每节课都是一条流水线,这样的学校里老师宁愿或不甘心的几乎都在干统一件事——锻铸、雕凿相符“标准”的零件。因为教学目标根本上不是为培育人而是为了制造螺丝钉。既然你是为了制造螺丝钉,是为了让他们听话,把你拧在哪里就在哪里。一切的标准就是考试的试卷,题型,和所谓的重难点及考点,而真正当真研究各学科课程标准的老师会发现,每个学科的课程体系都是精细和宏大的,哪里有考点?哪里有重点?哪些部分能够舍弃?而才能的考核确是重点,标准件螺丝钉有能力吗?

  只要求学生要听话,要会记笔记,要记住老师的圣旨,要依据统一标准往返答发问,来考试答题,不能有本人的思维,更不能有独立的思想,叛逆的思想。非要活生生的人,先天因素和个性差别伟大的人铸造成一个模子的产品,所以现在的课堂低效之极,好比语文课堂:比方这种修辞的懂得、掌握与运用,从小学三、四年级开端,训练到中考依然有亲近一半学生不会运用。上课不读书,下课不看书,为了应付考试,简直是天天在剖析课文,寻找所谓的考点。每天在做习题。讲语法,讲“用法”,言者灼灼听者昏昏,唯独缺乏真正的读书与学习,更没有探究真理的兴趣与愿望。

  数学课堂体现更为显著,因为没有活泼的思维基本就不会做题,死记硬背,泯灭思维的危害最大,相比十年前,有些学校,每个班级50来人,不及格的最多十几个,而现在呢,合格者不到一半,何谈优秀?更有甚者,数学根本公式都不是讲授,而要求死记硬背,大量同质拙劣的训练题,劣质的模仿试卷。

  开卷考试的文综占用学生甚至家长的大批时间在考试可以带进考场的课本上标志满满的预测题,考场不是动脑思考而是到处去寻找相似答案。

  这样的应试教育要得吗?造就出来的是什么?是人才?仍是人?我看什么也不是。

  陶行知先生说的好,“要办精力上活的教导,承认学生是活的,要用活的人去教活的人,要拿活的东西去教活的学生。”

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