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“五共+” 现代职教的新引擎
作者:北京市民族中学 文章来源:未知 更新时间: 2017-10-14
 

  随着京津冀地域和全国数字城市、智慧城市的倏地发展,数字地理信息人才的培养成为了社会经济发展的主流。2012年,秦皇岛职业技巧学院率先与国内领军企业“广东南方数码科技股份有限公司”联手,建立了“数字城市订单班”,胜利申报“数字展示技术专业”,为履行现代学徒制人才培养奠定了坚实基本。

  5年来,通过高标准示范性现代学徒制试点,校企双方创新出了“五共+”的人才培养新模式。“五共+”包含:人才共育、过程共管、责任共担、成果共享、基地共建。人才共育=“入学即入职、教学即生产、毕业即成才”的现代学徒制人才模式;过程共管=“三个做好”的校企合作机制;责任共担=凝集校企育人协力;成果共享=实现校企双方互惠;基地共建=打造“育人、生产、科研”三位一体的综合实践基地。

  “人才共育”人才培养的创新高地

  “入学即入职”就是招生招工一体化模式;“教学即生产”就是构建项目化课程体系和教学模式;“毕业即成才”就是构建金字塔式指导体系,通过签署校企合作协议和校生企三方协议,全体培养人才推荐到公司或本行业内就业。

  为确保学生实现职业成长,校企构建了“制作简略修建模型”“制作简单三维景观模型”“制作简单数字城市模型”“制作室内效果图”“制作真实数字城市”“外业数据采集”等6大项目课程体系。依据行业岗位,将学徒5?10人组成一组,由技术骨干和专职教师任导师指导完成项目。2015届毕业生贾晓杰、秦志超已经成为项目经理,完成项目总额近千万元;2016届毕业生48人,完成了由学生到职场精英的华美转换。

  “过程共管”校企配合的创新机制

  过程共管即在教学过程中做好共同参与、在日常活动中做好协同管理、在合作过程中做好制度建设。一是成立专业建设合作委员会,校企共同制定人才培养方案、校企共同构建项目化课程体系、校企共同进行教学实行、校企共同开发项目课程和教材、校企共同做好双导师教学与管理、校企共同做好学生实训与就业。二是做好协同管理,企业由专人负责日常管理,将企业文化、运动融入到学习生活中。三是校企共同制定系统化标准,制定《数字展示技术专业现代学徒制运行管理措施》《现代学徒制考核评估管理方法》,将专业人才培养计划、课程标准、岗位标准、质量监控标准、技巧考核标准、校内外实训基地教学实践打算等,分层落实到位。

  “责任共担”校企育人的创新驱动

  落实责任权力,明白育人责任,将人才培育纳入企业生产、经营和管理方案之中,企业负责学生就业。校企合作推行“项目化”管理,明确合作双方的投入方式与形式、不同阶段承当的主要任务。并依照严格的规范流程,制定《企业项目操作规范》《外出实训平安预案及危机处置机制》,由企业为实训学生上贸易保险、学校上实习保险,实施责任共担。

  “成果共享”校企互惠的创新平台

  5年来,订单班先后完成国家省市级项目21项,国家测绘地理信息部门项目、国土资源部门项目等省部级重点项目;专业师生参加完成后数据制作流程改良3项。这些结果,一方面增强了对企业学徒导师的选拔、造就、考察、鼓励;另一方面落实了专职老师下厂实践、企业挂职,形成了校企互聘共用的治理机制。

  “基地共建”三位一体的创新基地

  学院通过校企结合树立“数字城市实践基地”,建成了集教学、生产、科研和社会服务等功能于一体的综合实训基地,增强了社会化服务能力。

  几年来,订单班共接收实习实训500余人次,毕业生广泛受到欢送。在校企协作中,每位老师的实际才能、教导教学程度都得到了极大的晋升。尤以数字城市实训基地建设,投入资金200余万元创新出了三维建模人才订单新模式,打造出了全国地理信息行业的特点品牌专业,为国家和处所经济发展作出了卓越的奉献。

  (刘 颖 张东亮)

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